3 клас

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

(З години на тиждень)

Тема уроку

Дата

1.

Вступ. Легка атлетика. Техніка (кзпеки під час занять легкою атлетикою. Організовуючі Аїрави. Спеціальні бігові вправи. Кросова підготовка. Рухлива гра «Бігуни- скакуни». Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

2.

Легка атлетика. Гігієна легкоатлета. Організовуючі вправи. Кросова підготовка. Спеціальні бігові вправи. Рухлива гра «Бігуни-скакуни». Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

3.

Футбол. Техніка безпеки під час занять футболом. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Акробатичні вправи. Техніка пересування. Рухлива гра «Боротьба за м'яч».

4.

Легка атлетика. Легкоатлетичні змагання у програмі Олімпійських ігор. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Біг на дистанцію ЗО м. Кросова підготовка. Естафета з палицями і стрибками.

5.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні бігові вправи. Біг на дистанцію ЗО м. Кросова підготовка. Естафета з палицями та стрибками.

6.

Футбол. Історія українського футболу. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Вправи на координацію рухів. Техніка пересування. Рухлива гра «Боротьба за м'яч».

7.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні бігові вправи. Повторний біг 3 х ЗО м. Кросова підготовка. Рухлива гра «Квачі маршем».

8.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні бігові вправи. Повторний біг 3 х ЗО м. Кросова підготовка. Рухлива гра «Квачі маршем».

9.

Футбол. Розвиток футболу в Україні. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Вправи для м'язів стопи. Зупинки м'яча. Рухлива гра «Вовк у канаві»..

10.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Кросова підготовка. «Човниковий» біг 4 х 9 м. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

11.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Кросова підготовка. «Човниковий» біг 4 х 9 м. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

12.

Футбол. Правила гри в футбол. Організовуючі та загаль- норозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Вправи на формування правильної постави. Удари середньою та внутрішньою частинами підйому стопи по нерухомому м'ячу. Рухлива гра «Вовк у канаві».

13.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Загальнорозви- вальні вправи в русі. Спеціальні бігові вправи. Кросова підготовка. Біг на дистанції 400, 500, 800, 1000 м без урахування часу.

14.

Легке атлетика. Організовуючі вправи. Загальнорозви- вальні вправи в русі. Спеціальні бігові вправи. Кросова підготовка. Біг на дистанції 400, 500, 800, 1000 м без урахування часу.

15.

Футбол. Правила гри в футбол. Організовуючі та загаль- норозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Акробатичні вправи. Техніка пересування. Естафета з елементами бігу і стрибків.

16.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Загальнорозви- вальні вправи в русі. Спеціальні бігові вправи. Кросова підготовка. Біг на дистанції 400, 500, 800, 1000 м без урахування часу.

17.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Загальнорозви- вальні вправи в русі. Спеціальні бігові вправи. Кросова підготовка. Біг на дистанції 400, 500, 800, 1000 м без урахування часу.

18.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Вправи на координацію рухів. Удари середньою та внутрішньою частинами підйому стопи по нерухомому м'ячу. Зупинки м'яча. Рухлива гра «Стрибки по смугах».

19.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Вправи для координації рухів. Метання м'яча на дальність. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

20.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Вправи для координації рухів. Метання м'яча на дальність. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

21.

ТЕ

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправи для м'язів стопи. Техніка ведення м'яча. Техніка гри воротаря.

22.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Вправи для координації рухів. Метання м'яча на дальність. Кросова підготовка. Рухлива гра «Бігуни-скакуни».

23.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Вправи для координації рухів. Метання м'яча на дальність. Кросова підготовка. Рухлива гра «До своїх прапорців».

24.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові і стрибкові вправи. Вправи на формування правильної постави. Удари середньою та внутрішньою частинами підйому стопи по нерухомому м'ячу. Зупинки м'яча. Вкидання м'яча.

25.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Вправи для координації рухів. Метання м'яча з місця у ціль способом «із-за спини через плече». Кросова підготовка. Рухлива гра «До своїх прапорців».

26.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Вправи для координації рухів. Метання м'яча з місця у ціль способом «із-за спини через плече». Кросова підготовка. Рухлива гра «До своїх прапорців». '

27.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Акробатичні вправи. Техніка гри воротаря. Рухлива гра «Стрибки по смугах».

28.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Вправи для координації рухів. Метання м'яча з кроку в ціль способом «із-за спини Через плече». Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

29.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Вправи для координації рухів. Метання м'яча з кроку в ціль способом «із-за спини через плече». Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

30.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправи на координацію рухів. Техніка ведення м'яча. Відволікальні дії. Виконання ударів після зупинки та ведення м'яча.

31.

Баскетбол. Легка атлетика. Розвиток баскетболу в Україні. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди метання. Метання м'яча з кроку в ціль способом «із-за спини через плече». Кросова підготовка. Стійка баскетболіста.

32.

Баскетбол. Легка атлетика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Метання м'яча з кроку в ціль способом «із-за спини через плече». Кросова підготовка. Стійка баскетболіста, повороти, зупинки.

33.

Баскетбол. Легка атлетика. Устаткування та обладнання баскетбольного майданчика Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибок у довжину з місця. Кросова підготовка. Техніка нападу (передача й ловіння м'яча).

34.

Баскетбол. Легка атлетика. Основні правила гри у баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибок у довжину з місця. Кросова підготовка. Техніка нападу (передача й ловіння м'яча).

35.

Баскетбол. Легка атлетика. Основні правила гри у баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибок у довжину з розбігу способом «зігнувши ноги». Кросова підготовка. Техніка нападу (передача й ловіння м'яча).

36.

Баскетбол. Легка атлетика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибок у довжину з розбігу способом «зігнувши ноги». Кросова підготовка. Техніка нападу (пересування).

37.

Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Техніка нападу (пересування). Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

38.

Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Техніка нападу (пересування). Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

39.

Гімнастика. Баскетбол. Техніка безпеки під час занять1 гімнастикою. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Згинання і розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави, зігнувшись. Техніка нападу (пересування). і у

40.

Гімнастика. Баскетбол. Правильне дихання під час виконання фізичних вправ. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Згинання і розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави. Техніка нападу (ведення м'яча).

41.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Вис стоячи прогнувшись на гімнастичній стінці та стоячи зігнувшись. Техніка нападу (ведення м'яча).

42.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Вис присівши, зігнувшись. Техніка нападу (ведення м'яча).

43.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Підйом переворотом. Розмахування у висі вигинами, зігнувшись. Техніка захисту (пересування).

44.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Підйом переворотом. Розмахування у висі вигинами, зігнувшись. Техніка захисту (пересування).

45.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Вправи з рівноваги, зігнувшись. Техніка захисту (оволодіння м'ячем).

46.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вщіави. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Вправи з рівноваги.

47.

Баскетбол^ Загальнорозвивальні вправи. Техніка захисту (оволодіння м'ячем). Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

48.

Баскетбол. Загальнорозвивальні вправи. Техніка захисту (оволодіння м'ячем). Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

49.

Баскетбол. Загапьнорозвивальні вправи. Тактика нападу (індивідуальні дії). Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

50.

Баскетбол. Загальнорозвивальні вправи. Тактика нападу (індивідуальні дії). Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

51.

Лижна підготовка. Правила техніки безпеки під час занять лижною підготовкою. Організовуючі вправи. Тримання і відштовхування палицями. Пересування на лижах.

*

52.

Лижна підготовка. Спорядження лижника. Організовуючі вправи. Пересування на лижах. Стійка лижника під час спуску4 з гори. Гальмування падінням, «плугом» і «напів- плугом».

53.

Лижна підготовка. Гігієнічні вимоги до занять лижною підготовкою. Організовуючі вправи. Пересування на лижах. Гальмування падінням, «плугом» і «напівплугом». Сходження «Драбинкою» і «Ялинкою».

54.

Лижна підготовка. Організовуючі вправи. Організовуючі вправи. Пересування на лижах. Гальмування падінням, «плугом» і «напівплугом». Сходження «Драбинкою» і «Ялинкою».

55.

Лижна підготовка. Організовуючі вправи. Пересування на лижах Біг на лижах 800-1000 м.

56.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Тактика нападу (індивідуальні дії).

57.

Гімнастика. Українські гімнаст на Олімпійські« іграх. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи.

58.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Вправи з рівноваги на гімнастичній лаві (колоді).

59.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Тактика нападу (групові й командні взаємодії).

60.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Тактика нападу (групові й командні взаємодії").

61.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнороз- внвальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Тактика захисту (індивідуальні дії).

62.

Гімнастика. Баскетбол. Організовуючі та загальнороз- вивальні вправи. Різновиди ходьби, (^гу, стрибків. Акробатичні вправи. Естафета з м'ячем. Тактика захисту (групові й командні взаємодії).

63.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Вправи з рівноваги на гімнастичній лаві (колоді). Лазіння під гімнастичною колодою із захопленням її руками і ногами.

64.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Вправи з рівноваги на гімнастичній лаві (колоді). Лазіння під гімнастичною колодою із захопленням її руками і ногами.

-

65.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Акробатичні вправи. Вправи з рівноваги на гімнастичній лаві (колоді). Лазіння на похилій гімнастичній лаві, стоячи в упорі на колінах і лежачи на животі. Танцювальні вправи.

' »

•66.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Вправи з рівноваги на гімнастичній лаві (колоді). Лазіння на похилій гімнастичній лаві, стоячи в упорі на колінах і лежачи на животі. Танцювальні вправи.

67.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Лазіння по гімнастичній стінці. Танцювальні вправи.

68.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Лазіння по гімнастичній стінці. Танцювальні вправи. Вправи комплексних тестів оцінювання стіну фізичної підготовленості учнів.

ґ

69.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Виси на низькій перекладині. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

70.

Плавання. Правила техніки безпеки під час занять плаванням. Загальнорозвивальні і спеціальні плавальні вправи. Повторення матеріалу, пройденого у 2 класі.

71.

Плавання. Вплив водних процедур на загальний стан здоров'я учнів. Загальнорозвивальні і Спеціальні плавальні вправи. Розплющування очей і видих у воді.

72.

Плавання. Засоби загартовування. Спеціальні плавальні вправи. Поєднання рухів у воді з метою утримання на плаву.

73.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Поєднання рухів у воді з метою утримання на плаву.

74.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Поєднання рухів у воді з метою утримання на плаву.

75.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Техніка одного з вивчених способів спортивного плавання.

76.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Техніка одного з вивчених способів спортивного плавання.

77.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Техніка одного з вивчених способів спортивного плавання.

78.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Пропливання 20- 25 м без урахування часу.

79.

Плавання. Спеціальні плавальні вправи. Пропливання 20- 25 м без урахування часу.

80.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Лазіння по канату довільним способом. Танцювальні вправи. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

81.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Лазіння по канату довільним способом. Танцювальні вправи. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

82.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Лазіння по канату довільним способом. Танцювальні вправи. Кросова підготовка.

83.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Підтягування у висі (хлопчики) та у висі лежачи (дівчатка). Кросова підготовка.

84.

Гімнастика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Підтягування у висі (хлопчики) та у висі лежачи (дівчатка). Кросова підготовка.

85.

Гімнастика. Легка атлетика. Організовуючі та загально- розвнвальні вправи. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Перелізання через колоду і через коня. Метання м'яча на дальність. Кросова підготовка.

86.

Гімнастика. Легка атлетика. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Різновиди ходьбі, бігу, стрибків. Перелізання через колоду і через коня. Метання м'яча на дальність. Кросова підготовка.

87.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправи для м'язів стопи. Удари внутрішньою і середньою частинами підйому стопи по нерухомому м'ячу. Виконання ударів після зупинки та ведення м'яча. Відбирання м'яча.

88.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з прямого розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

89.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з прямого розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

90.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправ для формування правильної постави. Індивідуальні дії без м'яча («відкривання» і «закривання»).

91.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з прямого і косого розбігу. Кросова підготовка.

92.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. (Стрибки у висоту з прямого і косого розбігу. Кросова підготовка.

93.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Акробатичні вправи. Індивідуальні дії з м'ячем.

94.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з косого розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

95.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з косого розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

96.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправи для координації рухів. Групові дії. Естафета з елементами футболу.

97.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з косого розбіїу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

98.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у висоту з косого розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

99.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправи для м'язів стопи. Індивідуальні та групові дії.

100.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у довжину з розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

101.

Легка атлетика. Організовуючі вправи. Спеціальні стрибкові вправи. Стрибки у довжину з розбігу. Кросова підготовка. Вправи комплексних тестів оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

102.

Футбол. Організовуючі та загальнорозвивальні вправи. Ходьба, бігові вправи. Вправи для формування правильної постави. Групові дії. Підсумок за рік.

2_ЮР_Девочки_2009_2008

1 разминка 12.00 – 12.35 :

Мария Дыбкова 2008 г.р. СДЮШОР «Колпино»

Варвара Думп 2009 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Анна Круглова 2008 г.р. ЧОУ ДОД ДЮСШ «Невский лед»

Екатерина Савельева 2008 г.р. ЦСКА, СПб

Мя Шин Нян 2008 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Екатерина Панина 2008 г.р. КФК «Вилеса»

Ксения Сальникова 2008 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Валерия Сухарукова 2009 г.р. ЦСКА, СПб

Вероника Максименко 2008 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Елизавета Николаева2009 г.р. НОУ ДО «Олимпийские надежды»

2 разминка 12.35 13.15 :

Амина Сулейманова 2008 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Елизавета Шуршина 2009 г.р. ЦСКА, СПб

Карина Кочерба 2009 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Кристина Зайцева 2008 г.р. ЦСКА, СПб

Екатерина Демидова 2008 г.р. КФК «Вилеса»

Стефания Фокина 2008 г.р. НП КФК «Динамо – СПб»

Надежда Понтелеенко 2009 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Яна Кашинская 2009 г.р. ЦФКСиЗ ВО

Юлия Сенаторова 2008 г.р. ЧОУ ДОД ДЮСШ «Невский лед»

Елизавета Демидова 2008 г.р. КФК «Вилеса»

разминка 13.15 – 14.00 :

Евгения Баранова 2008 г.р. НП КФК «Динамо – СПб»

Маргарита Бартновская 2009 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Полина Напримерова 2008 г.р. ЦСКА, СПб

София Бурдукова 2009 г.р. НОУ ДО «Олимпийские надежды»

Алиса Свешникова 2008 г.р. ЦФКСиЗ ВО

Мария Филиппова 2008 г.р. АНО ДО ФСО ШФК «Буревестник»

Алёна Сергеенко 2008 г.р. СДЮШОР «Звездный лед»

Анна Кондрацкая 2008 г.р. ЧОУ ДОД ДЮСШ «Невский лед»

Елизавета Панина 2008 г.р. КФК «Вилеса»

Диана Рогив 2008 г.р. ЦСКА, СПб

Ксения Чернова 2008 г.р. СДЮШОР «Колпино»

24-29 ответы

24. Концепция нептунизма и ее основатели. Концепция плутонизма и ее основатели.

Нептунизм. Авраам Вернер был основателем нептунизма. А.Г. Вернер предполагал, что первоначально весь земной шар был покрыт водами океана, уровень которого постепенно понижался, вызывая появление материков и смену характера осадков. Вернер различал пять формаций горных пород, из которых первые три одевают Землю сплошными оболочками. Именно эта попытка разделения горных пород на возрастные группы была главным прогрессивным элементом учения Вернера. Она положила начало стратиграфии. А.Г. Вернер и его многочисленные последователи отводили в «жизни» Земли исключительную роль внешним, экзогенным, процессам, прежде всего деятельности воды. Все горные породы, включая базальты и граниты, рассматривались ими как водные осадки; всем минералам и рудам, приписывалось водное происхождение. Деятельность вулканов связывалась с горением каменного угля или серы неглубоко от поверхности Земли.

Плутонизм. Работы Дж. Геттона (Хаттона) и его последователей соответствовали более верному направлению геологических идей, поскольку в них отводилась значительная роль внутренним силам Земли. В этих работах указывалось на вулканическое происхождение базальтов и на образование гранитов из расплавленных масс, что впоследствии было подтверждено микроскопическими исследованиями пород и специальными экспериментами.

25. Концепция катастрофизма и ее основатели. Концепция эволюционизма и ее основатели.

Катастрофизм. Жорж Кювье был основателем катастрофизма. Он объяснял различие характера органических остатков по разрезу осадков серией катастроф, вызванных сверхъестественными силами, во время которых на обширных пространствах всё живое уничтожалось, а затем опустошённые области заселялись организмами, мигрировавшими из других регионов. Ученики и последователи Ж. Кювье утверждали, что в истории Земли было 27 катастроф, во время которых погибал весь органический мир и затем вновь возникал под влиянием очередного божественного акта, но уже в изменённом виде. Нарушенное залегание первично горизонтальных слоев горных пород и образование гор считалось следствием этих же кратковременных катастроф.

Эволюционизм. Основателем был биолог Жан Батист Ламарк. Они, будучи эволюционистами, считали, что от одного яруса к другому, от одной системы к другой происходит постепенное изменение состава организмов - вымирание одних, появление других под влиянием изменения внешней среды (это учение получило название ламаркизма).

Несмотря на очевидную абсурдность катастрофических представлений, они первоначально восторжествовали над эволюционизмом Ламарка.

26. основные достижения геологии в XX-м веке.

Появилась планетезимальная теория Мультона Чемберлина. Учение о геосинклиналях, орогенах и платформах. Возникновение 2 течений в геотектонике: фиксизм и мобилизм. Открытие метода рентгено-структурного анализа. Кристаллохимический этап изучения вещества. Развитие геохимии, разведочной геофизики, сейсмологии, радиогеологии. Создание оболочечной модели строения Земли. Региональные геолого-геофизические исследования. Опорное бурение. Развитие прикладных дисциплин нефтяной геологии, геологии угля, инженерной геологии, геокриологии. Тектоника литосферных плит. Исследования Мирового океана и Земли из космоса. Изотопные исследования. Сверхглубокое бурение. Сейсмостратиграфия, сейсмотомография, палеомагнетизм. Экспериментальная петрология, космохимия. Матгеология и геоинформатика. Глобальная геодинамическая модель Земли и планет земной группы. Глобальная геоэкология.

27. Становление и развитие геологии в России

28. Наука: определение, объект, предмет и задачи исследования.

Наука представляет собой сферу человеческой деятельности, функцией которой являются выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. В широком смысле слова - это одна из форм общественного сознания, представляющая собой исторически сложившуюся и непрерывно развивающуюся на основе практики систему знаний о природе, обществе и мышлении, об объективных законах их развития.

По способу изучения научные исследования подразделяются на теоретические и эмпирические.

По области использования результатов научные исследования делятся на фундаментальные и прикладные.

При проведении научного исследования необходимо наметить объект, способ его изучения и целевое назначение изысканий. Любой материальный объект обладает бесконечным числом переменных характеристик и представляет собой интегральную систему, в которой взаимодействуют составляющие его компоненты. Например, объектом изучения геологии является Земля в целом, любые ее неоднородности (оболочки, слои, горные породы, минералы, кристаллы), представляющие собой сложные интегральные системы, взаимодействующие между собой. Предметом исследования являются отдельные характеристики объекта, т.е. любой геологический предмет исследования представлен в виде научной идеализации (модели), позволяющей изучать определенные свойства объекта.

29. Особенности развития науки. Научная революция

1. Одна из точек зрения базируется на представлении о линейном развитии науки. При этом подразумевается, что научные знания строятся путем накопления фактического материала по принципу кирпичной кладки. Наращивание знаний создает фундамент становления научной теории.

2. Науки имеют нелинейный характер развития, скачкообразный. Модель нелинейного, скачкообразного принципа развития науки предполагает, что главным стимулом развития науки является не простое накопление фактического материала, а получение фактов, не укладывающихся в рамки существующей концепции. Происходит скачок, переход к изучению явления с новых теоретических позиций на базе новой парадигмы. Парадигма – ведущая теоретическая концепция, признанная большинством. Смена парадигмы в развитии науки отвечает научной революции. Создание новой парадигмы – это перестройка мировоззрения, часто связанная с трагедией отдельных научных сообществ или личностей.

3. Преемственность научных знаний. Революционный переворот в науке происходит не мгновенно, требуется определенное время, чтобы сказалась созидательная сила новых идей. Новые идеи разрушают привычное миропонимание ученых, поэтому чаще всего они находят понимание и поддержку у нового поколения. Новая парадигма не отрицает завоеваний прежних научных концепций. Она использует весь багаж знаний, добытый предшественниками, но критически переосмысливает его, исходя из постулатов новой концепции. Устаревшие теории нельзя считать ненаучными только на том основании, что они были отброшены, поскольку научное развитие нельзя рассматривать как простое приращение знаний.

4. Развитие науки имеет революционно-эволюционный характер. Эволюционно-революционный нелинейный характер развития науки обусловливается как логикой развития самого научного познания, так и внешними факторами.

5. Интегральный характер. Естествознание – не сумма знаний, а целостная система знаний. Одной из особенностей развития современной науки является ее интегральный характер. Он обусловлен тем, что отдельные объекты исследования изучаются целым комплексом научных дисциплин, каждая из которых дает частную модель какого-либо объекта. Входе обсуждения отдельных моделей выявляются общие точки соприкосновения, позволяющие объединить данные различных наук, первоначально, казалось бы, мало связанных между собой, и создать более совершенную и полную модель изучаемого объекта. Таким образом, взаимосвязь наук, их взаимное проникновение являются ведущей тенденцией развития науки.

Что такое паводок и половодье

Что такое паводок и половодье

  • паводок- кратковременное поднятие уровня воды в реки, последствие таяния снега или обильных дождей. Половодье — полнятие уровня воды в водоемах, ежегодно в один и тот же период времени.

  • Паводок- кратковременное и неравномерное поднятие уровня воды, возникающее в результате быстрого таяния снегов и обильных осадков. Половодье- Весеннийразлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда.

Что такое пунктограмма

Что такое пунктограмма

  • Это томесто в предложении или в тексте, где нужно решить, ставить или не ставить знак препинания
  • Пунктограмма это конкретный случай применения пунктуационного правила, например: употребление запятой для разделения однородных членов предложения.

Что такое фразеологизмы

Что такое фразеологизмы

  • Фразеологизмы-это устойчивое по значению сочетания слов,которые при разделении будут обозначать разное лексическое значение т.е. разделять их нельзя. Вместе они обозначают единый смысл.
  • Фразеологизм — это устойчивые выражения, которые нельзя воспринимать дословно. И при переводе на другой язык они потеряют свой смысл.
    Например «бить баклуши» обозначает ничего не делать.

Напишите какие страны относятся к Востоку, а какие к Западу, очень срочно:)

Напишите какие страны относятся к Востоку, а какие к Западу, очень срочно:)

  • Западная Европа-Франция, Германия, Нидерланды, Бельгия, Австрия, Швейцария
    Восточная Европа-Россия, Украина, Белоруссия, Польша, Болгария
  • Восток: Бахрейн,Израиль и Палестинская автономия, Иордания, Ирак, Иран, Йемен,Катар, Кувейт, Ливан, ОАЭ, Оман, Саудовская Аравия, Сирия, Турция.
    Дальний Восток:
    Вьетнам, Гонконг, Индонезия, Камбоджа, КитайскаяРеспублика,Китай,КНДР,Лаос,Малайзия, Монголия, Мьянма, Южная Корея,Сингапур, Таиланд, Филиппины, Япония
    Запад: Прежде всего это Франция, Англия, Германия с Австрией, Италия. Ну ималые страны — Бельгия- Нидерланды- Люксембург + Швейцария, Дания, можноотнести сюда Скандинавские старны Сейчас к ним можно прибавить поуровню Португалию и Испанию. здесь главное уровень культуры и уровеньжизни. Так же Запад — это США, Канада.

Кто в 1637году взял турецкую крепость азов

Кто в 1637году взял турецкую крепость азов

  • Казаки. Но потом Азов им пришлось отдать.
  • В1633 годуМ. Татаринов впервые приезжал в Москву в качествеатаманаказачьей станицы.Имя атамана М. Татаринова вошло в российскую историю, так как под его руководствомдонскиеизапорожские казакив1637 годуосадили и взяли мощнуютурецкую крепость Азов.Михаил Иванович Татаринов

Напишите полные и сокращенные ионные уравнения следующих реакций: HCL+K2CO3=KCL+H2O+CO2 KOH+HNO3=KNO3+H2O Ca(NO3)2+Na2CO3=CaCO3+NaNO3

Напишите полные и сокращенные ионные уравнения следующих реакций:
HCL+K2CO3=KCL+H2O+CO2
KOH+HNO3=KNO3+H2O
Ca(NO3)2+Na2CO3=CaCO3+NaNO3

  • 2HCL + K2CO3 = 2KCL + H2O + CO2

    2H(+) + 2Cl(-) + 2K(+) + CO3 (2-) = 2K(+) + 2Cl(-) + H2O + CO2

    2H(+) + CO3(2-) = H2O + CO2


    KOH + HNO3 = KNO3 + H2O

    K(+) + OH(-) + H(+) + NO3(-) = K(+) + NO3(-) + H2O

    H(+) + OH(-) = H2O


    Ca(NO3)2 + Na2CO3 = CaCO3(осадок, стрелка вниз) + 2NaNO3

    Ca(2+) + 2NO3(-) + 2Na (+) + CO3(2-) = CaCO3(осадок, стрелка вниз) + 2Na(+) + 2NO3(-)

    Ca(2+) + CO3(2-) = CaCO3(осадок, стрелка вниз)

  • 1.HCL+K2CO3=KCL+H2O+CO2

    Полнаяформа: 2K+ + CO32 + 2H+ + 2Cl = 2K+ + 2Cl + CO2 + H2O
    Краткаяформа: CO32 + 2H+ = CO2 + H2O

    2.KOH+HNO3=KNO3+H2O

    Полнаяформа: K+ + OH + H+ + NO3 = K+ + NO3 + H2O
    Краткаяформа: OH + H+ = H2O

    3.Ca(NO3)2+Na2CO3=CaCO3+NaNO3

    Полная форма:2Na(+) +СO3(2-) +Сa(2+) +2NO3(-) = СaСO3 + 2Na(+) + 2NO3(-)
    Круткая форма:СO3(2-) +Сa(2+) = СaСO3

напишите сочинение на тему «хочу в Артек»

напишите сочинение на тему «хочу в Артек»

  • У самого Чрного моря,
    Где бьтся о камни прибой,Где красочно высятся горы,Раскинулся лагерь родной.***
    Я учусь в первом классе. Моя учительница Мария Семновна на доске выводит красивую букву А, а потом приводит пример слова, которое начинается на А. Удивительно, но вместо традиционного АРБУЗ, называет словоАРТЕК.Что это? Или кто это?Мария Семновна рассказывает об удивительной детской сказочной стране. Мы, затаив дыхание, слушаем и уже мечтаем. И я так отчтливо помню залитый сентябрьским солнцем класс и свою мысль:Я хочу в Артек и обязательно туда поеду!и удивляюсь этой неожиданно откуда взявшейся сумасшедшей мысли.
    ***
    Я уже в четвртом. Бегу из школы в библиотеку, где меня ждт любимая Клавдия Фдоровна, которая (уверена!) обязательно приберегла для меня хорошую книгу. И вот она Четвртая высота Е. Ильиной — у меня в руках. Читаю о Гуле Королвой, и вдруг опять: АРТЕК. И опять мысль:Я хочу в Артеки обязательно туда поеду!, и уже гоню эту явно безумную мысль от себя.
    ***Я заканчиваю шестой класс. Учусь отлично, меня выбрали председателем совета дружины. Жизнь прекрасна и удивительна! Но неожиданно среди урока вызывают к директору. В е кабинете незнакомец — секретарь райкома комсомола — поздравляет меня с поездкой в Артек. Рада? -Я хочу в Артек и обязательно туда поеду!

    ***
    40 дней в Артеке! 40 дней радости, открытий, дружбы, счастья!

    Песни, купание в море, спортивные соревнования, опять песни, походы, рассказы вожатых у костра.
    А вечером на костровой площади, а в нашем Лесном самая большая площадь, где собирается весь Артек, танцуем Вальс дружбы: Раз, два, три, на носочки, образуя два огромных круга.Здесь мы повстречались с добрыми друзьями,Эти дни и ночи нам не позабыть,Не забыть массовок, встреч и расставаний,Без которых невозможно жить.
    И ещ много-много танцев и ещ больше песен (строки песен, приведнные мною в этом посте,привожу по памяти, поскольку песни артековские помню наизусть. Часто их пою сыну, рассказывая о лагере).»Артек» называют лагерем песен. Даже расстояние измеряют не километрами, а песнями. От Артека до Симферополя 30 песен, а от Артека до Севастополя 70.

    Помню, как плавали в нейтральные воды, куда бросали бутылки с письмами о мире.Знаете, кому мы их адресовывали? Президенту Соединнных Штатов! Может, и держится такой хрупкий мир на земле не только молитвами монахов, а ещ и этими бутылочными письмами, потому что они очень сердечные и искренние, о мире и дружбе. Последнее самое большое богатство Артека. И в смысле дружба между детьми в отряде, и в смысле дружба между народами во всм мире. Здесь оба этих понятия сливаются в одно всеобъемлющее и достигают своего торжества!Дружба фройндшафт,Дружба льамитье,Дружба фрэндшип,Дружба Артек!!!
    ***
    Когда узнала, что Крым опять в России, сразу же подумала об Артеке. Он теперь не «перлина Украiны», а жемчужина России. И опять мысль Хочу в Артек! Очень хочу в Артек!
    ***
    Почему на меня вдруг нахлынули воспоминания? А потому что16 июня День рождения Артека!Кажется, ни разу не забыла об этом дне. Наверное, потому что День рождения Артека пришлся на мою смену, и невозможно забыть этот грандиозный праздник, звздное небо, салют на Чрным морем. А ещ помню, что в этот день, проснувшись, все обнаружили под подушками шоколадки, и никто не мог понять, как вожатым удатся это делать.
    С Днм рожденья, Артек!
    С Днм рожденья!
    И пускай пролетают года
    С Днм Рожденья, Артек!
    С Днм рождения!
    Ты прекрасен и молод всегда!

    ***
    Ложусь спать и не удивлюсь, если завтра утром обнаружу под своей подушкой шоколадку: День рождения Артека вс-таки.

  • Я хочу вам рассказать о таком замечательном лагере, как Артек! Это такое местечко в Крыму, куда приехав хоть в раз, ребнок уже не захочет уезжать! Там замечательная природа, ласковое море и яркое приветливое солнышко! Как сказали однажды:
    Как тебе про Артек рассказать?
    На рассвете красив он и днм.
    Даже если испишешь тетрадь,
    Вс равно не расскажешь о нм!
    Так вот и я не смогу вам рассказать о нм вс! Его надо узнавать самому! Но расскажу об одной проведнной мной смене!
    Это было в 2003 году Я ехала в Речной и уже второй раз! В первый раз я ездила с подругой, которая, собственно, и открыла для меня этот лагерь! Провела я там потрясающую смену, поэтому и решила на следующий год ехать снова! 14 июля в 15.55 я села на артековский поезд, который довезт меня до этого райского места! Уже в вагоне я познакомилась с Виолеттой, Линой и Соней. В одном вагоне со мной были Юлия Раильевна, Лапочка (Олеся), с которыми я уже была знакома))). Мы потрясающе провели время, но у меня на душе было неспокойно Дело в том, что я в 2002 году я была в морском отряде и ужасно переживала, что могу не попасть туда в 2003. Записалась я в Лагерь Приключений, но скорее ради того только, чтобы не оказаться в самом простом отряде. Не то, что там так плохо, просто я уже прикоснулась к другому к морскому делу, особенному отряду! Из страха, что меня не возьмут в морской я и решила записаться в ЛП. Но это оказалось ещ труднее, чем я думала Уже по приезду нас распределили на автобусы: ЛП отдельно, а остальные отдельно. Мы с Соней были в ЛП, но ей столько рассказали про морской отряд, что она, конечно же, сразу захотела туда!

Рассказ о учителе первый класс

Рассказ о учителе первый класс

  • У каждого человека в жизни были первый зуб, первое слово, первая книжка Вместе с мамой я сделала первые шаги Она привела меня за руку в первый класс, где учитель повл меня дальше по дорогам знаний. Именно о нм я и хочу рассказать. Первый учитель! Он научил меня читать, писать и считать, дружить, любить Родину, природу, уважать старших Я помню, как он радовался моим успехам, волновался и переживал за меня, а иногда и сердился. Мне казалось, что со мной он особенно строг, придирчив и требователен. А я не понимала почему. Помню первый урок, первую парту, за которой я познакомилась со своим первым другом, первые учебники, первую награду и первую двойку Так много всего первого связано с первым учителем! Мой первый учитель — всегда был добр и строг, приветлив и справедлив. С каким нетерпением мы ждали утра, что бы совершать вместе с ним новые открытия. Никто и не догадывался: для того, что бы мы утром попали в тайну, учитель весь вечер сидел за столом, ища интересный материал для завтрашнего урока. В то время, когда мы ложились спать, он все еще проверял наши тетрадки, придумывал, сочинял, и иногда ложился спать под утро. Он хотел, что бы мы с удовольствием шли в школу и не скучали на занятиях. Отдавая себя другим детям, к сожалению, мало времени оставлял на семью. Учитель стремится к тому, чтобы ученики понимали его, ведь труд любого педагога направлен на то, чтобы у ребят было счастливое будущее. Я благодарна своему первому учителю за мой первый класс, за вс, чему он меня научил. Спасибо Вам, Ольга Александровна! Спасибо тебе, мама
  • «Ученье свет, а неученье — тьма,»- гласит народная мудрость. Жизнь каждого человека освещает учитель. Учитель открывает свое дело, большой мир, которому посвящена его жизнь. За хорошим учителем хочется войти в его мир. Мир моего учителя это его ученик. Когда передо мной встал вопрос, о каком учителе написать, я долга не думал. Хочется рассказать сразу про своего учителя, который, как мне кажется, сильно влияет на меня. Это моя первая учительница — Светлана Владимировна. Она учит нас четыре года, является нашим классным руководителем. Говорю я о Светлане Владимировне — прекрасный учитель, замечательная женщина. Познакомились мы с Светланой Владимировной, когда пришли в первый класс. Как мне казалось, сторугую и требовательную преподавательницу я поначалу сильно побаивался. Но Светлана Владимировна быстро перевернула наши представления «с ног на голову». Веселая и в то же время строгая, добрая и требовательная, она моментально стала предметов наших постоянных разговоров. Многие из нас не верили, что в одном человеке могут сочетаться такие качества.Постепенно мы начали все больше и больше привязываться к ней, да и она полюбила нас. Иногда мы прямо на уроке можем отвлечься от темы, послушать рассказы о ее жизни, пошутить и посмеяться, что совершенно не мешает изучать новый материал. Светлана Владимировна всегда умеет оживить скучные уроки. Конечно, не всегда все было гладко, случались и неприятные истории, но о них, я думаю, и говорить не стоит. Светлана Владимировна всегда идет к нам навстречу, не жалела и не жалеет собственного времени для того, чтобы помочь нам. Но главное даже не это, главное — что с помощью Светланы Владимировны мы сумели понять, что такое по-настоящему хороший учитель. Мне кажется, что каждый учитель хочет, чтобы именно его ученик добился успехов в изучении его предмета, во взрослой жизни, и даже превзошл своего учителя. Это будет лучшим подарком и будет означать то, что педагог сумел научить всему, что умеет сам. Мне кажется, учитель может нести нам то, что интересно ему самому. Она добрая и одновременно строгая и в любой ситуации пытается найти компромисс. Когда приходишь к ней на урок, заряжаешься положительными эмоциями. Она помогает найти нам что-то в жизни, найти тот путь, который поможет открыть в себе свои самые лучшие качества. Светлана Владимировна дарить нам то, что может дать далеко не каждый учитель: теплоту души, радость от встреч, доброту, лучезарную и светлую улыбку. Я уверен, что все ученики, когда-либо учившиеся у нее, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека. И я очень рад, что на моем жизненном пути встретился именно такой человек. . Пройдут годы, многое изменится. Я стану взрослым, овладею любимой профессией, но обязательно вернусь в родные стены, приду в класс, где мы сидели за партами, где мы учились умению быть человеком, учились у не, моей любимой учительницы Светланы Владимировны. Я думаю, что такого учителя как она, добрее и лучше, больше не будет. Я никогда не забуду своего учителя, открывшего мне дорогу в жизнь!

Ответ на Загадку Утка в море Хвост на заборе

Ответ на Загадку
Утка в море
Хвост на заборе

  • Половник или ковшик т.к. ковшиком зачерпывают и держат за ручку вот так и получается утка в море хвост на заборе
  • Это конечно половик.

С этим событием историки связывают окончание Смутного времени А)Начало русско-польской войны В)Установление «Семибоярщины» С)Восстание И Болотникова D)Воцарение Михаила Романова

С этим событием историки связывают окончание Смутного времени
А)Начало русско-польской войны
В)Установление «Семибоярщины»
С)Восстание И Болотникова
D)Воцарение Михаила Романова

  • С этим событием историки связывают окончание Смутного времени.
    Вариант: D)
    Воцарение Михаила Романова
    (-:
  • D) воцарение Михаила Романова

Крупнейшим центром торговли России с европейскими странами в 17 веке был город

Крупнейшим центром торговли России с европейскими странами в 17 веке был город

  • Крупнейшим центром торговли России с европейскими странами в 17 веке был город Архангельск
    Правильно! Я в школе 1 место заняла!!!
  • Был город Архангельск

Найти синонимы зябнет осинка дрожит на ветру стынет на солнышке мерзнет в жару

Найти синонимы зябнет осинка дрожит на ветру стынет на солнышке мерзнет в жару

  • Синонимы к словам:Зябнет — ощущает холод, мерзнет; Дрожит боится, робеет; Стынет охлаждается; Мерзнет зябнет;Предложения:Холодный ветер, дрожит на дереве последний листок.Зябнет осинка, дрожит на ветру, стынет на солнышке, мрзнет в жару.На древне выцветшем стынет небо голубое.
  • Зябнет- дрожащий,мерзнущий,стынущий
    Осинка-дерево,тополь,осиновый
    Дрожащий- вздрагивающий,трусящийся,трепыхающийся
    Стынет-колотит,дубарь